EĞİTİMDE BİR KOÇUN İMZASI

SMART Hedef Nedir? SMART, hedef belirlemede sık kullanılan bir kısaltmadır. Her harfi hedefinizi net ve ulaşılabilir kılmak için önemli bir ölçütü temsil eder:   - S pecific ( Spesifik )   - M easurable ( Ölçülebilir )   - A ttainable ( Ulaşılabilir )   - R elevant ( İlgili )   - T ime-bound ( Zamanlı ) Bu kriterler, hedeflerinizi daha somut hale getirip, neyi, nasıl ve ne zaman başaracağınızı açıkça ortaya koymanıza yarar. Neden SMART hedef tekniği popülerler arasında? SMART hedefler; planlama, motivasyon ve başarı takibi konusunda kolaylık sağlar. Öğrenciler ve koçlar arasında çok sevilen bir yöntemdir çünkü hedeflerinizi netleştirir ve yol haritası sunar. Ama Her Öğrenci İçin Uygun mudur? Hayır...   Çünkü SMART hedefler, özellikle şu durumlarda etkisiz kalabilir:   - Hedef belirlemeyi tam olarak öğrenmemiş ya da kendi ihtiyaçlarını net ifade edemeyen öğrencilerde (Kendi ihtiyaçlarını tam anlamıyla keşfetmemiş)...

Görseldeki tablo zaman bloklama tekniğine bir örnek... Genelde öğrencilerin kullanmaya çalıştığı ama birçoğunun  başarılı ol(a)madığı bir teknik bu.   Aslında sadece öğrenciler değil; aileler, öğretmenler ve rehberlik birimleri de sıkça bu tekniğe başvuruyor ama pek az öğrencide gerçekten işe yarıyor. Sorun teknikte değil.   Sorun, sınav senesine kadar sınava hazırlığı ertelemiş bir öğrenciye birden bu tarz bir "zaman bloklama" tablosu verilmesinde...   Ve hemen ardından da bu tabloya ne kadar uyduğunun düzenli olarak sorgulanmasında. Açık söyleyeyim:   Eğer size özel bir düzen kurulmadan, doğrudan hazır bir çizelge veriliyorsa, o kurum ya da kişiye temkinli yaklaşmanızı öneririm. Çünkü öğrencide;   - Belli bir çalışma rutini oluşmamışsa   - Akademik ve sosyal yaşam ayrımı net değilse   - Dikkat ve odak problemi varsa   bu tablo, en geç ikinci gün öğrencinin kendine olan inancını sorgulatır. “Ben zaten...

''Zaman zaman harika hiper odaklanmalar yaşarım. Üretkenliğin tavan yaptığı bu dönemde, alakasız görünen  mevzuları birbirine nasıl bağladığıma sonradan kendim bile şaşırırım. Tüm bu üretkenliği sakin bir demlenme dönemi izler. Uzayda rastgele savrulan parçaların kendiliğinden birbirinin çekimine girip tamamlanması gibi; parmak uçlarında süzüle süzüle dans eden bir dansçı gibi hayat; sanatla, edebiyatla, her türlü ilimle tamamlanır.  Kafamın içindeki resim onlarca kusurlu parçayla kusursuzluğa kavuşur ki; zaman zaman bu absürt komedi gibi görünür. İç görümdeki sahneler tebessümle ve zaman zaman çılgın fikirlerle harmanlanır...  Bu bir arkadaş sohbeti olsa neye güldüğünüzü bile zekanızla orantılarım. Sonra ya hayatımda olmaya devam edersiniz ya da bir siluetten ibaret olursunuz; bir selam verilip geçilen... Zihinlerinin çalışmasına zamanın hızı yetersiz kalanlar anlar halimi. Birden ruhunuz yükselir ve baktığınız tüm manzara yavaşlar... Harfler henüz ses olmaya niyetlenmiş...

Bugün  Benim Koçluğum serisinde koçluk sürecinde veli iş birliğini ele alacağım. Bunu da odak ve hafıza çalışmaları üzerinden örneklerle anlatmak istiyorum. İlkokul çağından itibaren öğrenciler koçluk desteği alabilir. Özellikle odak problemi, dikkat dağınıklığı ve hiperaktivite gibi durumlar varsa, koç-psikolojik danışman-aile üçgeninde sağlıklı bir işbirliği kaçınılmazdır.  Benim uyguladığım yöntemde her şey göz egzersizleriyle başlıyor. Ardından okuma-anlama/hızlı okuma ve hafıza geliştirme çalışmaları geliyor. Ama bunlar, öğrencinin karakter analizi ve öğrenme stilinin keşfinden sonra şekilleniyor. Çünkü her çocuk farklı bir yol haritasına ihtiyaç duyar. Bu yol haritasında sadece çalışılacak konular yok. Aynı zamanda öğrenci için en uygun ortamlar da belirleniyor. Hangi dersleri evde, hangilerini kütüphanede, hatta misafirlikteyken nasıl verimli çalışabilir? Ne tür kokularla, hangi tür müziklerle daha iyi odaklanır? Tüm bu detayları birlikte planlıyoruz.  Veliler ...

Hızlı okuma; çeşitli göz egzersizleri vasıtasıyla göz algılama kapasitesini ve esler (duraklamalar) sırasında gözün okuma alanını geliştirme esasına dayanıyor. Hızlı okuma eğitimlerinin amacı ise okuma-anlama hızını üç kata kadar çıkarmak.  Hızlı Okuma İhtiyacı Nasıl Ortaya Çıkmıştır? İkinci Dünya Savaşı sırasında Alman Hava Kuvvetleri İngiltere'yi bombalıyordu. İn8giliz askerlerinin gözü ise gece gündüz gökyüzündeki Alman uçaklarında olurdu. Gördükleri uçaklar dost mu yoksa düşman mı ona göre de halka sığınaklara girmeleri için haber veriyordu. Uçakların üzerindeki simgeleri her zaman doğru olarak ayırt edemiyorlardı. Doğal olarak ayırt edilemeyen düşman uçakları sivil halkı da bombalıyordu. Ohio Üniversitesinde Dr. Renshaw'ın geliştirdiği ' takistoskop ' aletiyle subaylar eğitildi.  Bu cihaz göz algılama hızını geliştiriyor ve merceği, saniyenin 25'te, 50'de, 100'de biri hızda resimler ve şekiller gösteriyordu. İlk başta bir şey anlamayan subaylar,...