EĞİTİMDE BİR KOÇUN İMZASI

2025–2026 Eğitim-Öğretim Yılına Başladık! Yeni eğitim-öğretim yılının ilk haftasını geride bıraktık. Öğrenciler, yaz tatilinin getirdiği enerji ve tazelenmiş motivasyonla şimdiden bir dizi karar aldı bile:  - Bu yıl daha düzenli çalışacağım,  - ödevleri zamanında yapacağım,  - kitap okuyacağım… Aileler ve öğretmenler de bu sürecin en başında öğrencilerine destek olma konusunda oldukça istekli ve hevesli. Peki neden ''şimdilik'' ?.. Çünkü bu motivasyonun ortalama ömrü 3 ila 5 hafta.   Yapılan araştırmalara göre öğrencilerin yaklaşık %62’si, eğitim öğretim yılının ilk 1 ayında belirlediği hedefleri terk ediyor. Öğrencilerdeki “başlangıç enerjisi” ilk sınavlar sonrasında yerini yorgunluk, karışıklık ve belirsizliğe bırakıyor. Aynı durum veliler ve öğretmenler için de geçerli. Velilerin %48’i, çocuklarına akademik destek verirken duygusal yıpranma yaşadığını belirtiyor .  Öğretmenlerin %55’i, öğrenci ve veli kaynaklı motivasyon kaybı yaşadığını ifade ediyor....

SMART Hedef Nedir? SMART, hedef belirlemede sık kullanılan bir kısaltmadır. Her harfi hedefinizi net ve ulaşılabilir kılmak için önemli bir ölçütü temsil eder:   - S pecific ( Spesifik )   - M easurable ( Ölçülebilir )   - A ttainable ( Ulaşılabilir )   - R elevant ( İlgili )   - T ime-bound ( Zamanlı ) Bu kriterler, hedeflerinizi daha somut hale getirip, neyi, nasıl ve ne zaman başaracağınızı açıkça ortaya koymanıza yarar. Neden SMART hedef tekniği popülerler arasında? SMART hedefler; planlama, motivasyon ve başarı takibi konusunda kolaylık sağlar. Öğrenciler ve koçlar arasında çok sevilen bir yöntemdir çünkü hedeflerinizi netleştirir ve yol haritası sunar. Ama Her Öğrenci İçin Uygun mudur? Hayır...   Çünkü SMART hedefler, özellikle şu durumlarda etkisiz kalabilir:   - Hedef belirlemeyi tam olarak öğrenmemiş ya da kendi ihtiyaçlarını net ifade edemeyen öğrencilerde (Kendi ihtiyaçlarını tam anlamıyla keşfetmemiş)...

Planlama teknikleri, hedef koyma yöntemleri son yıllarda çok popüler. Pomodoro, zaman bloklama , SMART hedefler derken birçok araç ve yöntemle karşılaşıyoruz. Ancak tüm bu teknikler, sağlam bir “ben” anlayışı ve alışkanlıklar olmadan verimli olmaz. Peki öğrenci ilk nereden başlamalı?  Sınav kaygısı, yoğun program ve dikkatin dağılması arasında kaybolmadan nasıl doğru adımlarla ilerlemeli? Cevap basit ama doğru sıralı yöntemlerle:  -Öğrenci önce kendini tanımalıdır -Öğrenci neden çalıştığını bilmelidir -Öğrenci küçük ama düzenli alışkanlıklar oluşturmalıdır  -Dikkatini yönetmeyi öğrenmelidir Kendini Tanımak Her öğrenci farklıdır. Öğrenme tarzı, ilgi alanları, güçlü ve zayıf yönleri değişir. Bu yüzden önce kendini keşfetmek ilk sırada yer alır. Kendini bilmeden, hangi yöntemi uygularsan uygula, fayda göremezsin. Öğrenme tarzını belirle Görsel, işitsel veya dokunarak mı öğreniyorsun?  Hangi yöntemlerle dersleri daha iyi anlıyorsun?   Verimli zamanlarını gözlem...

Görseldeki tablo zaman bloklama tekniğine bir örnek... Genelde öğrencilerin kullanmaya çalıştığı ama birçoğunun  başarılı ol(a)madığı bir teknik bu.   Aslında sadece öğrenciler değil; aileler, öğretmenler ve rehberlik birimleri de sıkça bu tekniğe başvuruyor ama pek az öğrencide gerçekten işe yarıyor. Sorun teknikte değil.   Sorun, sınav senesine kadar sınava hazırlığı ertelemiş bir öğrenciye birden bu tarz bir "zaman bloklama" tablosu verilmesinde...   Ve hemen ardından da bu tabloya ne kadar uyduğunun düzenli olarak sorgulanmasında. Açık söyleyeyim:   Eğer size özel bir düzen kurulmadan, doğrudan hazır bir çizelge veriliyorsa, o kurum ya da kişiye temkinli yaklaşmanızı öneririm. Çünkü öğrencide;   - Belli bir çalışma rutini oluşmamışsa   - Akademik ve sosyal yaşam ayrımı net değilse   - Dikkat ve odak problemi varsa   bu tablo, en geç ikinci gün öğrencinin kendine olan inancını sorgulatır. “Ben zaten...

''Zaman zaman harika hiper odaklanmalar yaşarım. Üretkenliğin tavan yaptığı bu dönemde, alakasız görünen  mevzuları birbirine nasıl bağladığıma sonradan kendim bile şaşırırım. Tüm bu üretkenliği sakin bir demlenme dönemi izler. Uzayda rastgele savrulan parçaların kendiliğinden birbirinin çekimine girip tamamlanması gibi; parmak uçlarında süzüle süzüle dans eden bir dansçı gibi hayat; sanatla, edebiyatla, her türlü ilimle tamamlanır.  Kafamın içindeki resim onlarca kusurlu parçayla kusursuzluğa kavuşur ki; zaman zaman bu absürt komedi gibi görünür. İç görümdeki sahneler tebessümle ve zaman zaman çılgın fikirlerle harmanlanır...  Bu bir arkadaş sohbeti olsa neye güldüğünüzü bile zekanızla orantılarım. Sonra ya hayatımda olmaya devam edersiniz ya da bir siluetten ibaret olursunuz; bir selam verilip geçilen... Zihinlerinin çalışmasına zamanın hızı yetersiz kalanlar anlar halimi. Birden ruhunuz yükselir ve baktığınız tüm manzara yavaşlar... Harfler henüz ses olmaya niyetlenmiş...

Merhaba, bu gün hem koçlukta hem de tercih danışmanlığında yaptığım ön(keşif/kimya) görüşmelerdeki güncellemeler den bahsedeceğim. Koçluk ve Tercih Danışmanlığı  süreci, yalnızca bilgi alışverişi değil; karşılıklı sorumluluk, zaman ve enerji paylaşımıdır. Bu süreçte ilk temas olan ön görüşmeler, hem tercih danışmanlığı hem de koçluk görüşmeleri açısından değerlidir. Ön görüşmeler sayesinde sürecin ihtiyaçlara uygunluğu, karşılıklı beklentiler ve çalışma uyumu belirlenebilir. Uzun süredir ön görüşmeleri gönüllülük esasına göre, ücretsiz olarak yürüttüm. Ancak hiç olmadığı kadar bu tercih döneminde randevu oluşturan kişilerin büyük bir kısmının görüşmeye gelmemesi, iptal etmeden bekletmesi ya da iletişimi kesmesi gibi durumlar arttı.  (Özellikle mini bir eleştiri getirmek istiyorum. Öğretmenlerin mentörlük ve koçluk talepleri için oluşturduğu ön görüşme randevularına sadık kalmaması bana daha vahim geliyor. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin bu durumu sergilediği bir toplumda ben öğ...

Bugün  Benim Koçluğum serisinde koçluk sürecinde veli iş birliğini ele alacağım. Bunu da odak ve hafıza çalışmaları üzerinden örneklerle anlatmak istiyorum. İlkokul çağından itibaren öğrenciler koçluk desteği alabilir. Özellikle odak problemi, dikkat dağınıklığı ve hiperaktivite gibi durumlar varsa, koç-psikolojik danışman-aile üçgeninde sağlıklı bir işbirliği kaçınılmazdır.  Benim uyguladığım yöntemde her şey göz egzersizleriyle başlıyor. Ardından okuma-anlama/hızlı okuma ve hafıza geliştirme çalışmaları geliyor. Ama bunlar, öğrencinin karakter analizi ve öğrenme stilinin keşfinden sonra şekilleniyor. Çünkü her çocuk farklı bir yol haritasına ihtiyaç duyar. Bu yol haritasında sadece çalışılacak konular yok. Aynı zamanda öğrenci için en uygun ortamlar da belirleniyor. Hangi dersleri evde, hangilerini kütüphanede, hatta misafirlikteyken nasıl verimli çalışabilir? Ne tür kokularla, hangi tür müziklerle daha iyi odaklanır? Tüm bu detayları birlikte planlıyoruz.  Veliler ...